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深圳市富源學校教學(科研)管理制度
發稿人: 管理員               發布時間:2018-12-29

 

一、教學常規管理制度

 

(一)備課基本要求:

1、熟話說“不打無準備之仗”。備好課是上好課的前提,是提高課堂教學質量的先決條件,每位教師都應當確立:“先備好課,然后再走進課堂”的剛性要求,每位教師都必須用“心”備好每一堂課。

2、“有的方可放矢”。熟悉“課程標準”是每位學科教師接手工作分工后的首要任務,每位教師都必須搞清:學生在經過一段時間的學習后應該知道什么和能做什么。每位教師都必須深刻領悟“課程標準”所闡述的基本理念,緊緊圍繞課程目標,系統研究課程實施建議,面向全體學生創造性地建構該學科教學的整體策略。

3、“站得高方能看得遠”。通覽全冊教材,從宏觀上弄清楚整冊教材及各模塊(或各章節、各單元)的目標、任務、教學內容和編排體系,理清落實雙基要求及其教學建議的基本思路。

4、“鉆得透才可導得出”。深入鉆研教材,準確定位每一課時的三維目標、學習重點和學習難點,有效設計目標的達成路徑、重點的突破路徑和難點的分解路徑。

5、“有調查才有發言權”。將“備學生”作為備課的重要內容,只有充分了解學情——班級整體的學風、每個學生的基礎狀況、部分學生的基礎薄弱原因、少數學生的奇特個性、學生最喜歡的學習方式、學生最易接受的教學方式等,才能對癥下藥、因材施教。

6、“成功無捷徑,規律當依循”?!皞浣谭ā?、“備學法”不靠投機取巧、生搬硬套,只求緊扣青少年學生的身心發展規律,知識體系的科學性、邏輯性、系統性,新知建構和生成的規律性設計教法和學法。

7、“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”。要廣泛收集、篩選、整理、積累、豐富、活用教學資源,不能呆板地就教材備教材,要根據教學需要該拓展時備拓展,該增補時備增補,該引用時備引用。

8、秉持“以教師為主導,以學生為主體”的理想課堂理念,緊緊圍繞每堂課的三維目標創設教學情境、落實教學環節、編排課堂活動、設計堂清檢測內容,將“以能力訓練為主線、評價展示為主旋律”的理想課堂要求落到實處。

9、教學情境的創設要力求以形象、直觀方式將書本知識與真實的事物、場景連系起來,幫助學生順利實現認識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性以及舊知與新知的過渡。

10、“良好的開端是成功的一半”。每節課的導入是知識與技能、過程與方法的劇目預報,是情感共鳴的第一個音符,是態度提振的興奮劑,是價值觀升騰的發令槍聲,起著承前啟后的關節作用,與每節課的教學效果密切相關。導入課的設計要揭示教學目標、點睛教學內容、從學生的實際出發、從課型的需要出發、短小精悍、形式多樣。問題、科學故事、詩句、諺語、俗語、身邊的實例、社會熱點、實驗、演示等都是導入課的資源。

11、精備“主題探究”或新授環節。倡導設計并使用導學案,倡導設計多媒體課件;必須要設計讓學生在過去經驗的基礎上“親歷”新知建構的過程;必須要厘清教師與學生的角色職責并都充分地發揮出來;共性發展與個性尊重相結合;“收”與“放”的度要調節妥當。

12、活備當堂訓練、鞏固強化環節。針對遺忘規律適時設置鞏固訓練項目,鞏固項目可口頭、可筆頭、可操練、可背默、可提問、可抽查,也可在活動中鞏固;鞏固訓練的時間根據需要設定,可安排在新授之后,也可與新授交錯進行,逐項突破,還需設置課后的鞏固訓練作業;盡力做到在理解的基礎上鞏固,在鞏固前宜設置各種復習;引導學生積極主動地在課內外見縫插針、自主強化鞏固。

13、必備課堂總結。通過此環節歸納、整理所學內容,歸檔學習目標,強化概念、規律,反饋教學信息,埋設伏筆,為后續教學服務。準備課堂總結時:可啟迪學生畫龍點睛找關鍵、可設置疑問求解答、也可同類問題求異解。課堂總結要有機融入板書設計之中。

14、務備堂清檢測。通過設置堂清檢測落實“驗標”任務,堂清檢測要緊扣雙基、難易度適中,既要照顧到不同層級的學生基礎,更要通過檢測評價讓每個同學都能找到自信,生成積極的情感態度價值觀。每堂課結束前必須要預留5-10分鐘的時間進行堂清檢測堂清檢測,最好能當堂反饋,如果課堂時間不允許必須要在當天反饋。

15、必須準備下一堂課的任務。在每節課結束前,下一堂課的任務要交代清楚,以便學生提前準備。

16、堅持“一課三備”的備課操作模式。一是備教:個人依照教材的體系及其相關資料獨立鉆研自主備課;二是集體備:在個人自主備課的基礎上進行集體備課,各備課組每周都要安排一次集體備課時間,由備課組長主持,每次集體備課前備課組長要分派教師提前拿出下一周各課時的備課通稿,放到指定的網上,供全組教師下載、修改,在集體備課時各通稿的主備人作為中心發言人發言,經備課組充分討論后定稿,并指定專人作好活動記錄;三是備學:集體備課后,每位教師從所任教學生的學情出發,從學的角度再次完善備課稿并融進個人的教學風格。

17、備課時每位教師都應將教材上、所選資料上的有關習題全做一遍,以了解習題同教學內容的關系;凡課堂上應用的、布置給學生做的習題,教師必須要提前做一遍,以防不切實際;倡導年輕教師每學年做一套自選的同科同級習題集,做一套同學段畢業生升學考試試題集,以便迅速成長。

18、制作優質的教學課件,下載必要的音、視頻及網頁鏈接,以便充分發揮現代化教學媒體的效能,謀求課堂教學效益的最大化。

19、教師要確立“用教材,而不是教教材”的思想,盤活教學資源,積極參與教學資源和課程開發研究,不斷提升自己的專業素養。

20、建立教案檢查評比制度。教案包括:手寫教案(建議必備)、打印教案、電子教案、導學案(倡導應用)、教學案等。原則上備課組每周需檢查教案一次、學部或教研組每月需檢查教案一次,總校每學期至少抽查查教案一次,教案檢查結果,記入教師業務檔案。

 

(二)上課基本要求

1、課堂教學是整個教學工作的主要形式,要求每個教師必須用“熱忱”上好每一堂課,向四十分鐘要質量。

2、教師必須在上課前到達教室,檢查學生出勤和課前準備情況,調控學生的積極情緒,用以營造良好的教學氣氛。上課開始和結束,師生應該互相致禮。教師要精神飽滿,教態親切自然,儀表整潔大方。

3、上課前應指導學生進行必要的預習,培養學生的自學能力,提高課堂教學效果。

4、為了提高學生的有意注意,保證教學活動緊扣教學目標,應該將課堂教學目標向學生交代清楚。不要漫無邊際,東拉西扯。整個教學過程要嚴密組織,使課堂教學既層次分明,又協調緊湊。教學時要面向全體學生,使各類學生都學有所得。既要讓優秀生吃得飽、激情四射,又要照顧到中、下生的知識基礎,不斷揚起他們自信的風帆,使他們學習的自覺性、積極性不斷增強。

5、結合學科的特點認真研究“八大素養”,積極主動地把“八大素養”有機滲透到各科的教學之中,并突出重點。全力履行教書育人的天職。

6、要積極改革課堂教學方法,貫徹啟發式教學原則,盡量采用現代化的教學手段,給學生以動腦,動口,動手的機會,充分調動學生的思維,確保學生的主體地位。力求做到,學生已經會的教師不講、通過自學能學會的教師不講、通過討論能學會的教師不講,通過“兵教兵”能學會的教師不講,教師只講解關鍵、夯實重點、剖析難點。

7、用活“學”的真諦——“說”。鼓勵學生“說”自學心得,“說”個人見解,“說”解題思路,“說”課堂收獲,在小組討論時“說”,在課堂發言時“說”,在課堂提問時“說”,在兵教兵時“說”,在相互幫助時“說”,在舉一反三時“說”……

8、把握“教”的真諦——“聽”。在“聽”中欣賞學生,在“聽”中期待學生,在“聽”中傳遞愛心,在“聽”中啟迪智慧,在“聽”中畫龍點睛,在“聽”中把脈學情,在“聽”中開發創意,在“聽”中煥發靈動,在“聽”中成就學生,在“聽”中分享快樂……

9、課堂是神圣的,要把握分秒,不得出現無效環節。要避免出現與所講知識無關的空洞說教,嚴禁漫無邊際的亂侃,絕不允許自由化的言論上課堂。發現講授錯誤時,要坦誠糾正并道歉。

10、板書布局合理,能體現講課重點。主要信息書寫在主板書區,次要信息在副板書區。板書必須平直、規范、美觀、醒目,不許出現錯別字。內容上要有聯系性、比較性。恰當使用教具和多媒體教學,提高教學效率?!罢n件”制作須精美,演示操作要規范。      

11、因學定教。不唯教案講課,根據學情需要可酌情改變原定授課計劃;有機把控課堂的節奏,確保課堂的完整性,盡可能地保障新課導入、主題互動、鞏固訓練、課堂小結、堂清檢測等必備教學過程的高效運作。

12、要充分運用教育智慧組織課堂,確保教學工作能順利展開;維護課堂紀律,確保不發生學生隨意講話、做小動作、吃東西、趴臺、走動等違紀行為。

13、堅持用普通話教學。講課聲音清晰、響亮,表達意思明白,語言生動有趣;板書講究藝術,要求正確,清楚,端正,富于啟發性。

14、嚴格教師上課紀律做到上課時不遲到,不會客,不接電話,不抽煙,不坐教,不得拖堂,準時下課。

15、尊重每一個學生。不漫罵、嘲笑、挖苦學生。堅決貫徹《義務教育法》和《末成年人保護法》,嚴禁體罰和變相體罰(包括罰站、罰抄書,趕出課室,罰曬太陽,任何形式的打人)。如果體罰學生,查有實據,除批評教育外,視情節扣除當月部分或全部獎金,情節嚴重的,要追究法律責任。

16、室內外課堂都要采取必要的保護措施,保證學生的安全。如因失職,而導致學生受到傷害者,要承擔由此產生的一切后果。

17、每一節課上完后都要撰寫教學反思或教學正思。在充分肯定每一節課成功之處的前提下,理性反思每一節課的不當之處及其改進思路,調適后續課堂施教策略。

 

(三)教師課堂禮儀

1、教師上課必須帶教案,不允許帶手機進教室。

2、上課鈴響前,教師要在教室門外候課;上課鈴響,教師要走上講臺,精神飽滿、充滿熱忱、環視全班、目光對接、表情和善而不失威嚴;上課鈴聲落,教師下令“上課”,班長響亮地喊“起立”,學生集體立正致禮,教師鞠躬還禮,班長喊“坐下”。整個過程要求有禮有節、整齊規范、會意傳神。

2、教師衣著發式裝扮大方得體,講普通話,聲音洪亮;站立教學,手不插兜支臺,身不亂晃,不頻繁走動;指示板書時要面對學生,提問時為請的姿勢,指導個別學生時背朝走道。體育教師上課必須穿運動衣、運動鞋。

3、按時上下課,不拖堂,下課鈴聲落時,教師下令“下課”,班長響亮地喊“起立”,學生集體立正致禮,教師鞠躬還禮,教師面帶微笑說“同學們再見”,學生說“老師再見”。

4、隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

 

(四)學生課堂管理

1、加強學習指導,重點是學習精神、學習興趣、學習習慣、學習方法。

2、所有年級都要結合學情進行“學法”指導,引導所有學生針對遺忘規律有效設置記憶時段,倡導所有學生將“嘗試回憶記憶法”運用于學習中,指導學生養成提前預習課后及時復習的良好習慣,特別是薄弱學科。

3、組織教學要貫穿課堂的始終,嚴明課堂紀律,保證良好的課堂秩序。要求學生聽課時全神貫注,思維略微超前于老師的講解,善于及時捕捉有效信息,重點信息要反復在腦記縈繞,力求在理解的基礎上記牢,并及時做好筆記筆記。積極思考老師提出的每一個問題,隨時準備發言或發問,力爭第一個舉手。舉手爭取發言時,動作要規范,不發出任何響聲。 

4、上課期間學生進入教室要報告,須經教師同意后方可進入?;卮饐栴}時站姿要挺拔,教師允許方可坐下。課討論問題時要講公德,不得影響他人。

5、要按時獨立完成老師所布置的作業,注重作業質量和實效。

6、對于違反課堂紀律,不能按要求完成作業的,要予以嚴肅處理。

 

(五) 作業布置與批改要求

1、課內外作業的設計要遵循“精、活”的原則,既要加強基礎知識的訓練,又要注重基本能力的培養。創造條件增加學生動腦、動口、動手的機會,加深理解,提高實效。

2、作業布置要適量,堅決反對“機械重復”、“題海戰術”。提倡當堂完成作業。因為我校學生都住校,為切實減輕學生過重的課業負擔,非工具科不布置課后作業,工具學科所布置的課后作業要確保學生在晚自習期間能全部按時完成。星期假日所布置的家庭作業要圍繞周清而展開,作業總量要確保學生在家中能全部完成,并能騰出一天的時間自由活動。

3、作業要求要嚴格,同級同科對作業要有統一的要求。要嚴格要求學生保質保量按時完成作業。當前要特別注意培訓和訓練學生從小養成細心審題、書寫工整,格式規范的良好習慣。字跡潦草,不符合要求的,一律力求重做。還要培養學生改錯訂正作業的好習慣。

4、自習課必須還給學生,任何教師不得占用。

5、教師對每次作業收交情況要有記錄,沒有按時交作業的學生要及時處理,不得超過當天。

6、作業要及時認真批改,對作業中出現的所有大小問題都要給出明確的評判,出現明顯錯誤的地方要加批注,對問題較多的應批注“重作”,對特殊學生要“面批面改”。每次作業批改后要評定優、良、中、差(英語可用A、B、C、D)等級評定,并簽署日期。作業中出現的共性問題,必須在自習課或下次課中予以講評。講評既要糾正知識方面的錯誤,又要嚴格書寫及答題規范的要求,同時進行方法指導。作業本一般要求同科設A、B本,以利收繳和批改。

7、精選課外資料,同級同科提倡選用同種課外資料,且只能選一套;課外資料一旦被選中,就要充分使用、至始至終,每文必閱,每練必做、每做必批、每批必改、每改必評;一套課外資料做完后可在選一套。

8、要重視作業的講評。要對學生的作業了解全面,掌握典型,分析綜合,及時講評,查缺補漏。對于”待進生”,要熱情幫助,耐心指導。鼓勵學生建構錯題集,并常態使用。

9、建立優秀作業展示制度。每學期每班起碼要有二次優秀作業展示。學期結束,各班對作業做得較好的同學給予表揚,激勵學生的學習積極性,培養學生嚴謹的治學態度。

10、學校建立作業布置與批改的檢查制度,備課組每周期檢查一次,年級組每月檢查一次,學部(教研組)每學期檢查二次,總校每學期至少檢查一次。作業布置與批改的檢查結果,記入教師業務檔案。

 

(六)輔導學生要求

1、幫助“待進生”提高學業成績,不讓一個學生掉隊,既是踐行我?!皠撛爝m合每一個學生的教育”辦學理念的務實行動,也是大面積提高教學質量的重要舉措。選拔和培育尖子生,既是我?!笆姑恳晃煌瑢W都成為最佳的我”育人使命的具體化,更能為國家培養高、精、尖人才打下堅實的基礎,也可以為學校在各項比賽中爭得榮譽埋設伏筆。因此,我們必須做好提差培優工作。

2、必須熱愛“待進生”,正確對待“待進生”,堅決反對厭惡、排拆、岐視、放棄“待進生”的做法,嚴禁體罰或變相體罰“待進生”。

3、必須熱情關懷、耐心輔導“待進生”,及時幫助他們找出后進的原因,幫助他們改進學習的方法,不斷增強他們的自尊心和自信心。

4、必須在授課、提問、設計練習、布置和批改作業等環節上,照顧“待進生”的實際。特別是精心設計一些適合“待進生”思考的問題和練習作業,引導他們思考,激發他們的學習興趣。

5、要充分利自習課或課余時間,加強對“待進生”的個別輔導。對待“待進生”要堅持以鼓勵為主,要善于發現他們的“閃光點”,對他們的點滴優點和進步,要充分肯定。同時對他們的缺點和存在問題,也要實事求是地以適當的方式給予教育、糾正和輔導,引導他們不斷改進。

6、要正確對待成績優良的學生,不但要教育他們虛心學習、精業求精,更要鼓勵他們通過自學拓寬加深、“更上一層樓”,還要驅動他們在班上帶好頭的同時主動熱情熱情地幫助帶勁,共同精進。對優秀生不能過于溺愛和遷就,不能滋長其驕傲情緒。

7、在教學和輔導中,既要面向全體學生,大面積提高教學質量,又要重視選拔培訓尖子,提高他們參賽能力,為校爭光。

8、各科輔導方式、輔導時間、輔導對象、輔導教師、輔導資料、評價機制由各年級組在開學初協商確定,一經確定就要正常運作、常態督查考核。

9、對提差和培優方面做出顯著成績者,學部給予表彰獎勵。

 

(七)考核學生要求

1、對學生進行考查和考試,是檢查教學效果的重要手段,又有為進一步提高教學質量起促進作用,因此,我們必須高度重視。

2、考查、考試的方式有:抽背,默寫,堂清檢測,周清檢測,月清檢測,單元、章節或模塊檢測,期中檢測,期末檢測等。

3、考查、考試的目的是:針對遺忘規律推助學生復習鞏固,檢查前一階段學生的學習成效,激勵學生不斷進步、勇爭一流的學習熱情,找出學生在前一階段的薄弱環節并及時補救,穩步培植學生的學習自信心。

4、考試命題要依據課程標準要求,依據教材內容,不超越課表,也不偏離課表,緊扣“雙基”,適應靈活變化,力求考出學生的實際水平。

5、沒有好的考風,不可能有好的學風。必須嚴肅考試紀律,端正考風。要經常對學生進行良好的考風考紀教育。監考老師在監考時要認真負責,不看書刊,不是用手機,不隨意離開考場,不允許學生以任何形式作弊,更不得接受該考試學科教師的托請而指導個別后進學生考試 。

6、嚴格按試題的“評分標準”評改試卷,不得因是本校、本班、本科的學生而放寬要求,也不得對別校、別班、別科的考卷有任何不公正的評分,要求實是求事,公正評卷。

7、每次考試評卷以后,要認真做試卷分析并填好報表上交,以利于改進步和提高。

8、改革考試的方法,采取口試與筆試相結合,考查知識和考查能力相結合,卷面考試與平時成績、課外表現相結合。

9、學校建立獎教獎學制度,對取得優秀成績或進步較大的老師和學生,學校給予表揚獎勵。

 

(八)計劃制訂、實施要求

1、計劃是工作的指南針,是各項工作有序展開的行動綱領,沒有計劃的工作很難高效運作。學校各部門、教研組、年級組、備課組、少先隊、共青團、班主任、科任教師、各類興趣小組小組或各類社團等,都應在開學一、二周內認真制訂好計劃,以保證各段工作順利進行。

2、制訂計劃必須依據教育課程標準的要求,結合本單位、本部門或個人的實際,必須切實可行,做不到的不訂,不搞形式主義。

3、在規定時間內上交各類計劃,不按規定時間上交的給予通報批評、限期上交。

4、制作計劃一式若干份,除送主管部門一份存檔外,相關人員要人手一份,便于大家按計劃開展和檢查工作。

5、計劃制訂以后,學校領導、各部門、各教師都必須嚴格按照計劃開展工作。

6、各類計劃的主管部門負責人,對計劃的實施必須經常督促、檢查,對執行計劃出現的問題應及時幫助糾正或解決。

 

(九)總結反思要求

1、有反思才能知得失,有總結,才能知進退。全體老師都必須提高對總結反思工作重要性的認識??偨Y反思不但有利于我們提高業務素養和業務能力,更有利于我們提煉經驗,也有利于從問題或挫折中吸取教訓,從失敗中走出來。

2、總結反思工作要做到經?;?、制度化。小到每位教師每一堂課的總結反思,大到一個部門每學期的總結反思,都要如期進行。這也是上級和督導評估部門的工作要求。每個學期,每個科任教師都要有教學專題總結,班主任要寫好班務工作總結,學校、年級組、教研組、黨支部、團支部、工會、少先隊、德育、教學、總務后勤、衛生室等部門均要寫出專門的總結。

3、在認真做好工作的基礎上,認真寫好總結。要注意總結的質量,提高總結的水平??偨Y要有理論,有做法,有數據,要一分為二地看問題,總結工作堅持實事求是的原則,既要看到成績,總結經驗,也要看到不足之處,吸取教訓,以利于今后工作的提高。

4、按照學校規定的時間依時上交書面總結,以免影響全局的工作??偨Y一式兩份,一份交主管部門,一份自存。

5、學校對個人總結進行評比。對優秀總結,學校給于獎勵,同時推薦給上級領導或在有關刊物上發表。鼓勵教師鉆研業務,探索科學理論,評價介紹自己的實踐,凡在省、市、區獲獎的論文或總結,以及各級報刊發表文章者,學校按獎勵條例給予獎勵。

 

(十)聽課、評課要求

1、學校要努力形成主動學習、大膽實踐、虛心求教、積極研討、互聽互評、互幫互促的良好教研風氣。聽課、評課是互相學習、共同研究的重要形式,全體教師必須按照學校要求,積極參加聽課、評課活動。去聽課,原則上應該先調好自己的課程,不能因聽課而耽誤日常的教學。

2、按照督導評估要求,每學期學校行政聽課要人均40節以上。教師聽課人均20節以上。學校按照每位教師聽課節數給予評分。

3、教導處、教研組長、年級組長、備課組長、班主任、任課教師及相關人員都應協助做好聽課準備工作,如時間的安排、電教設備、課本、椅子的準備等。

4、聽課時,聽課教師要提前三鐘進入教室,不講話,不走動,不中途離場。上下課應與學生一齊起立,以示對執教者的尊重。

5、要認真做好聽課記錄。聽課記錄包括:時間、地點、授課學校班級、老師、講授課題,教學活動過程、板書、簡評等。

6、要認真參加評課。大家要本著互相學習、取長補短的態度參加評課,好的方面應該肯定,供大家學習;不足之處也要實事求是提出來,以利改進和提高。評課不能搞“一團和氣”或互相“揭短”。

7、哪一級組織聽課,就由哪一級組織評課,要做好評課記錄。

8、對校外舉行公開課,學校對執教教師要給予一定的補助,參賽獲得名次的公開課,學校對執教老師應給予一定的獎勵。

 

(十一)教研活動

1、教研活動的重點應放在常規的課堂教學上,尤其注重教材教法的研究。利用每兩周一次的教研活動時間,點評由本組教師的課堂教學情況,對教學中存在的成功和不足要給予充分而深入的剖析,使大家都有收獲,共同進步。利用一切機會組織新教師上匯報課,年輕教師上實驗課,骨干教師上示范課,每次公開課都要要組織全組教師集體備課,經反復試講、討論、修改后定型。通過一系列教研活動,穩步提高所有教師的教學水平。

2、科研應以服務教學,解決教學中的實際問題為出發點,抓常規教學基礎上的教改,并把重點放在課堂增效上,畢業班的優質題庫建設或教學資源建設,踩線生的“瘸腿學科”根治等應作為科研的重點,并制定具體計劃,落實到人。

3、教研活動要嚴格考勤,教研組長負責考勤,教務處和學校領導將隨時抽查。若組長不如實記錄考勤,一旦發現,將對組長和當事人同時作出處罰。

4、教研組要制定出具體的教研活動細則并落實到位。如果教研活動落實不到位,僅流于形式,教務處將對教研組長作出處理。

 

(十二)教學評價

1、教師評價體系。建立教師教學檔案,爭取在校園網上建立教師教學成績對比評價系統,形成教師評價體系。教學評價主要依據:原始成績、初定目標、考試成績、達標程度、作業批改及考勤記錄,評價采用積分制,由教務處結合平常表現、觀察結果負責完成,定性評價和定量評價相結合,將各項指標轉化成可供量化的數據后排名,評出16%為優秀,80%為合格,4%為不合格,作為晉級、評先、調資、福利、辭退等的依據。原則上不合格的4%視為促使其自動辭職的條件之一。

2、學生評價體系。利用校園網建立學生成績評價系統,建立學生電子檔案,形成學生評價體系。

 

(十三)教學輔導材料的管理

1、教輔材料的選擇應由備課組教師共同研究選定,并將所選材料的樣本交教務處,經教務處認定后交相關部門訂購。非畢業年級原則上只能選擇一種教學輔導材料。如需選別的教學輔導材料,必須說明理由,并報教務處批準。畢業年級可根據實際需要,報教務處批準后,可選取2種教學輔導材料。

2、所選教輔材料必須與教學同步使用,每次課后教師要對學生明確指出教輔材料的學習范圍和應完成的練習,并要求教師按時收交,認真批改,對共性問題要即時講解。教輔材料的使用情況,教務處和年級組將定期按學生作業的要求進行檢查。

3、教輔材料選擇使用必須按上述規定執行,否則將追究有關人員的責任。

 

(十四)競賽工作

按“關于進一步加強我校學科競賽工作的意見”執行。

(十五)考勤、外出學習開會等管理

全校一律實行坐班制,由教務處負責,年級組實施。年級組在下個月的5日前將每月的考勤統計結果報教務處。

參加上級主管部門組織的正常教研活動,自行調整好課務并經教務處同意后按有關通知執行。教師個人的外出開會、學習,必須自行調整好課務,持通知原件,由教研組長、年級組長共同簽署意見后報教務處批準后,方可執行。

 

 

 

  富源學?!半p主互動式”理想課堂教學模式

 

(一)指導思想

為了全面落實新課程理念,進一步規范我校教學行為,提升教師的執教水平和課堂教學藝術,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學,切實減輕學生課業負擔,在開展“落實因材施教,構建理想課堂”教學實踐活動的基礎上,結合學校發展規劃和當前實際,充分挖掘和有效利用校本資源,繼續優化和提升業已建立的“理想課堂”教學模式,發展和形成具有富源校本特色的理想課堂教學模式,即以“以學為本、自主探究、小組合作、當堂訓練”為核心理念,凸顯“生本課堂、和諧課堂、高效課堂”宗旨,滲透“雙元主體、雙簧合奏、琴瑟和鳴”等美學思想的課堂教學模式,創新“因材施教” 、“教學相長”等教學原則的運用技巧,實現學生綜合素養、學業成績和教師專業素養、教學技能同步發展。

 

(二)模式解讀

1、建構“雙主互動式”教學模式的理論基礎

1)主導--主體論"簡單地說就是指以教師為主導,以學生為主體。建構主義學習理論(學生中心論)的突出優點是利于具有創新思維和創新能力的創造型人才的培養;其缺點則是忽視教師主導作用的發揮(因為不利于系統知識的傳授,甚至可能偏離教學目標)和忽視情感因素在學習過程中的作用。而行為主義學習理論(教師中心論)與建構主義恰好相反,優點是有利于教師主導作用的發揮,并重視情感因素在學習過程中的作用;其突出的缺點則是強調傳遞——接受式,否定發現式,學習者的主動性、創造性難以發揮,培養出來的人才大多屬于知識型與模仿型,思維方式集中、狹窄、辦事準則只求規范,缺少創新精神和創造能力、難以適應快速變革和日益多樣化的現代社會??梢姸哒秊閮瀯莼パa,由于能兼取兩大理論之所長并棄其所短,因此,'主導--主體'論教學模式是比較科學的。由此看來,"主導--主體論"是對傳統教學模式理論的發展、深化,是對傳統教學模式優勢的吸取、包容和發揚,既不是簡單的取代和拋棄,也不是無原則的折衷,體現了辯證唯物主義的認識論。

2合作學習理論認為,營造平等、民主的教學氛圍,通過師生的互動交流,充分挖掘學生學習潛能,實現教師活動與學生活動的和諧統一,有利于促進師生素質的整體同步發展。

(3)學習金字塔理論:不同學習方式,2周以后的學習效果,

第一種方式:聽講,學習內容只能保留下5%。

第二種方式:閱讀,學到的內容,可以保留10%。

第三種方式:用聲音、圖片學習,可以保留20%。

第四種方式:示范,可以記住30%。

第五種方式:小組討論,可以記住50%的內容。

第六種方式:做中學或實際演練,可以達到75%。

第七種方式:教別人或者馬上應用,可以記住90%的學習內容。

2、“雙主互動式”教學模式的基本內容

(1)建模目標

①構建“高自主、高參與、高協同、高愉悅、高效能”的理想課堂;

②實現“教師主導、學生主體” 和諧發展、互動最佳化;

③實現教學目標整體化、系統化;課堂質量、教學效益最大化。

(2)核心內容

在教學活動中有三個變量:教師、學生和課程,三者之間互相存在著主客體關系。教師是主體,學生與課程便是他設計教學活動的客體;學生是主體,教師與課程便是他學習發展的客體;教師和學生都是主體,課程是他們發生教學關系的公共客體。從課堂四十分鐘來看,教師與學生的主客體角色在頻繁地互換,始終處于動態發展的過程中。從多方面整體的角度發展學生的主體性,提升他們的主體性素質發展水平,強調尊重學生的主體權力、主體地位和主體人格,強調師生互動、民主和諧,充分激活學生主體參與意識,營造平等、民主的教學氛圍。通過師生的互動交流,充分運用教師的智慧,充分挖掘學生的學習潛能,實現師生的和諧統一,教學相長,促進師生的共同提高,整體發展。

(3)具體內涵

 核心思想:雙主互動——學生主體,教師主導,互動交流。

模式形態:三大板塊(新授課、復習課、講評課)

              六大環節:

 

 





 

 

 


    目標追求:五高課堂(高自主、高參與、高協同、高愉悅、高效能)

①課內——雙主互動式

把課堂教學看作是一個解決問題的過程,沿著

情境——問題——發散——收斂——綜合——創造

的思路來設計課堂教學的整個過程。

在這個過程中,教師要創設問題情境、提供問題發展線索、規范學生對問題討論的要求,同時調控自身對教學過程的設計、啟發學生對問題探究的深入、點撥學生解決問題的思路。教師主導在這個過程中所起的作用是

 

 





 

 

 


學生主要帶著問題獨立思考,在思考中發現問題,在教師提供的線索指導下進行發散式討論,在教師對討論的規范中明確問題的指向性,從表明自己的看法到與同學的思維發生碰撞來修正自己的見解,并嘗試得出結論,在教師的啟發誘導下驗證結論,實現創新學習。學生主體在這個過程中起的作用是

 

 





 

 

 


  在整個課堂教學過程中,始終貫穿著師生間、生生間的互動。

②課外——雙主互動式

利用網絡支持下的多媒體教室,開展廣播教學、語音教學、電子論壇、遙控輔導、信息發送等教學活動,豐富信息資源,拓寬教學空間,充分發揮網絡技術的交流反饋優勢,改善和提高課堂教學的互動效益,開辟主體參與的新天地、新途徑,把雙主互動式教學模式從課堂延伸到課外。

作為“教與導”的主體,以教材、課標、學生、網絡資源為客體,通過優化設置課后作業、“四清”內容等,與學生發生“隱形互動”,為學生在課堂中的“學”提供了“習”的保障,為學生知識的鞏固和能力的發展提供了空間,使學生繼續在課外發揮了“學與習”的主體作用。學生通過教材、筆記、拓展練習、網絡資源等的互動,達到內化所學知識、發展認知能力的目的。

“雙主互動式”教學沒有一種固定的模式結構,主要根據不同的教學內容和情境,以不同的教學形態來呈現。其指導思想是以問題為主線,以活動為載體,以情趣為動力。教學過程中,話題選定以確定目標,問題引動以產生體悟,對話交流來呈現思維,點撥整理以滲透觀點。其中,教師是主導,互動過程處于核心位置,最終目標是服務于“高效教學”。

(4)操作程序(如下圖)

①課內——雙主互動式

 

 

教師行為 

 

 

學生行為 

 

 

 

教學活動 

 

② 課外——雙主互動式

(5)實施策略(原則或條件)

①借鑒和吸收“三模五環六度”高效課堂模式(安徽銅陵銅都雙語學校原創)的教學理念,構建和諧、高效課堂運行機制,把“自學指導”、“互動策略”、“展示方案”作為課堂教學設計的核心元素,關注和落實“自主、合作、探究”的學習理念,認真研究和把握自研課、展示課、訓練課、培輔課、反思課等五種課型的聯系與區別、共性與個性,因課設教,落實“雙主體”在“三大導學模塊”——(定向導學、互動展示、當堂反饋),“五大導學流程”——(自研自探——合作探究——展示提升——質疑評價——總結歸納)諸環節中的地位和作用,以體現和提高課堂教學的“六度”,即:學習目標的準確度、自學指導的明晰度、合作學習的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當堂反饋的有效度。

②認真學習和落實《富源學校課堂教學四要點》,簡而言之就是:抓住一個中心——以學為本,以學論教;突出兩個基本點——抓住學科的核,住學生的心;實現三個轉變——變教師為導師,變講堂為學堂,變灌輸為探究;優化四個協調——教師的教與學生的學的協調,學習習慣與課堂模式的協調,同一班級不同學科教學方式的協調,教學過程中諸環節的協調。優化和創新課堂教學評價,通過“模式環節的落實——雙主互動的體現——教學效果的好壞”評課標準促進理想課堂模式的推廣和落實。

③堅持學生發展目標至上,即學生在課堂學習過程中應體現學習三動:身動、心動、神動;狀態三性:主動性、生動性、生成性;學法三學:我能學、我要學、我會學。

④強化和落實五大教學原則,

a. 主體性原則。以學生為“軸心”,運用“先學后教、小組合作、當堂訓練”等教學方式,將單向傳授轉變為師生雙向互動,教師的教學行為由“帶著知識走向學生”轉變為“帶著學生發現知識”,學生的學習行為由“帶著教材走向教師”轉變為“帶著問題走進課堂”。 教師通過幫助學生自主學習、主動完成作業,在實踐與探索中自主建構起合理而系統的知識體系。

b. 合作性原則。通過師生合作、生生合作,通過對話、溝通等多種活動產生交互影響,以動態生成的方式推進教學活動的展開、延伸。采用最常用、最有效的合作方式,如“問題式合作學習”、“表演式合作學習”、“討論式合作學習”等,讓學生之間相互幫助,取長補短,共同進步。

c. 學法指導原則。首先要引導學生正確地運用思維方法,注重培養和發展學生良好的思維品以及各種學習習慣。

d. 關注個性差異原則。做到民主、公平,關注弱勢學生,落實“因材施教”、“揚峰填谷”要求,重視整體發展、持續發展。

e. 及時鞏固性原則。

⑤借鑒和吸收“節目主持人”舉重若輕、四兩撥千斤的舞臺藝術:一是有精彩的導語,二是有精心的準備,三是有精湛的技巧,四是有精密的配合。準確界定教師“主體”角色的權限、職能,既不“越俎代庖”,也不“玩忽職守”,在權限范圍內實現“主體”作用的最大化。

  (6)教學評價

  ①建立凸顯“雙主互動式”主旨性教學評價體系

  a.結果與過程并重。教學評價既要重視課堂教學結果,關注教學目標和教學任務的落實、完成情況,關注學生的知識能力發展效果,更要重視完成教學任務、實現教學目標的過程與策略,重視學生是如何獲得知識和能力發展的,重視師生在教學過程中的情感體驗、互動交流的時空與有效度,尤其是“主導”與“主體”作用在教學目標、教學過程、教學結果中的具體體現和效果,形成“雙主并重,貫穿始終”的發展性課堂教學評價思想;

 b. 教授與學習并重。從教師的活動和學生的活動兩個層面,設立多維度的評價指標、評價要求,將“主導性”原則和“主體性”原則細化和具體化,落實到教學活動的每個環節,以引導和強化“雙主互動式”教學模式的實踐和探索。

 ②執行《“雙主互動式”課堂教學評價表》,規范教學行為。

 

 

                               深圳市富源學校教科所

                               二○一四年三月十八日

 

 

 

 

 

 

 

富源學校雙主互動式理想課堂教學評價表1

 

執教者:             班級:          課題:                   日期:

一級指標

二級指標

三級指標

 

 

 

 

 

 

 

70

創設情境

激發興趣

5分)

創設情境

激發欲望

 

創設情境、導入教學能體現五性:針對性、新穎性、啟發性、趣味性、簡潔性,營造濃厚學習氛圍,能有效地調動和吸引、感染學生。

3


關注情境

表達想法

 

關注程度高,有濃厚的興趣;樂于參與,思維活躍,喚起已有的知識或生活經驗;發現并提出問題,表達或表現欲望強烈。

2


感知目標

明確任務

5分)

解讀目標

強化要求

 

目標全面恰當,描述準確簡潔,呈現方式科學,易于學生理解和掌握;學習任務布置適當,具體明了,學生樂于接受。

2


 

感知目標

明確任務

 

關注和感知目標、任務積極,對本節課的學習目標、學習任務胸中有數,對于完成任務、達成目標充滿信心,沒有壓力。

3


自主學習

合作探究

20分)

 

組織調控

啟發誘導

 

學習方式的科學性、邏輯性、實用性強,能引導學生主動學習,積極思維;時間分配合理,課堂結構清晰、緊湊;引導、啟發恰當,適時點評、鼓勵,重視學法指導;尊重和信任學生,關注學生全體。

 

10


 

閱讀思考

討論探究

 

學習主動積極,學習方法靈活多樣,學習習慣良好;自主學習學有所得,合作探究深入有效,學習過程具體,課堂秩序嚴謹,目標達成度高。

10


交流展示

點撥提升

20分)

 

調控節奏

評價鼓勵

 

交流展示的形式、環節設計精妙,有利于調動學生的積極性,有利于反映學習情況,暴露問題;及時點評、鼓勵,善于把握和調節學習節奏。

10


 

展示成果

反饋糾錯

 

展示積極,交流充分,參與率高;發言聲音清晰、洪亮,文字圖標清晰、直觀,展示效果好;發言踴躍,敢于批判質疑,提出個人見解;認真聆聽他人發言、教師講解,自覺糾正錯誤,完善和修正認知結果。

10


總結歸納

拓展延伸

10分)

 

梳理知識

引導總結

 

用恰當方式引導學生對所學知識進行回顧、梳理、提煉、概括,形成知識體系;指導學生運用記筆記和整理筆記的方法管理知識;拓展延伸內容恰當,有利于培養學生的發散思維和求異思維、創新精神和學科興趣。

5


 

回顧知識

完善筆記

 

主動回顧、梳理、提煉和綜合所學知識,補充和完善學習筆記,有總結和記筆記的習慣;聯系實際,展開想象,運用知識遷移闡釋、評價事物。

5


當堂檢測

評價導行

10分)

 

 

落實堂清

激趣導行

 

堂清內容恰當、數量合理、難度適中,有落實,有反饋,有更正,有強化;有畫龍點睛式的德育滲透、潤物無聲式的操行引領和學科興趣培養。

5


 

堂清檢測

交流收獲

 

獨立完成堂清作業,在展示、評講過程中發現問題,及時彌補和完善;主動交流學習收獲(包括思想情操和學習方法),升華情感認識。

5


30

 

 

達成目標

意義生成

30分)

知識能力

 

 

知識與能力目標貫穿教學活動的全過程,訓練和落實具體,措施有效,達成度高,學生的知識和能力多元發展,練習當堂完成率、正確率高。

15


過程方法

 

 

90%以上學生主動參與并體驗學習過程,有健康積極的情緒表現;能運用正確、有效的方法進行學習、探究、實踐,并能體驗到掌握學習方法的重要性;學生的學習習慣良好,有較強的自控能力。

10

情感態度

德育滲透具體有效,學生深受教育和啟發,是非觀、價值觀、人生觀和審美標準等情感態度得到發展和提升;學科興趣濃厚,自信度高,課堂氣氛輕松、活躍。

5

教學創新

善于創新,形成獨特的教學風格,獎勵3-5分。

綜合得分











 評價人:               

富源學校雙主互動式理想課堂教學評價表2

 

執教者:          班級:         課題                         日期:

一級指標

二級指標

三級指標

評價要素

分值

評分

教學模式

30

模式清晰

10

模式清晰

教學模式清晰,層次清楚。

5


模式相符

課堂教學模式與理想課堂教學模式相符

5

四個協調

20

模式協調

習慣養成,教師的教學模式與學生的學習習慣相協調

5

環節協調

結構合理,教學的環節設計與模式的功能目標相協調

5

策略協調

以學定教,教師的教學策略與學生的學習狀態相協調

5

方式協調

方式科學,教師的教學方式與學生的學習方式相協調

5

教學過程

(雙主互動)

40

教師主導

20

情景創設

1.創設情境,激發興趣。

3


明確目標

2.目標明確,過程體現。

3

組織調控

3.組織有序,調控到位。

4

點撥精當

4.抓住關鍵,點撥得當。

4

總結歸納

5.知識正確,形成體系。

3

檢測評價

6.內容恰當,數量適中。

3

學生主體

20

明確目標

1.目標讓學生明確。

2


體驗過程

2.過程讓學生經歷。

4

得出結論

3.結論讓學生得出。

4

發現規律

4.規律讓學生發現。

4

交流展示

5.收獲讓學生交流。

4

鞏固落實

6.當堂訓練,及時反饋。

2

教學效率

30

學習成果

30

知識達成

1.知識達成:作業與練習當堂完成率、正確率高。

10


能力達成

2.能力達成:學生學會解決問題的方法,形成有效的學習策略。

10

情感提升

3.情感提升:學習過程愉悅快樂,90%以上學生能體驗到成功的喜悅。

10

綜合評價

風格特色

善于教學創新,形成獨特的教學風格,獎勵3-5分。

綜合得分



                                                      評價人:

三   教學管理“六認真”基本要求

 

(一)認真制定教學計劃

1、指導思想。以“三個面向”為指針,全面貫徹黨的教育方針,以“創造適合每一個孩子的教育,使每一個學生都成為最佳的我?!鄙罨逃虒W改革,全力推進“雙主互動”課堂教學模式,大面積提高教育教學質量,塑創富源學校的教育品牌。

2、主要根據。以教育科學理論、《課程標準》要求為依據,以培養“德、智、體、美、勞”五育并重、全面發展的人才為目的,結合我校實際,制定出切實可行的學期教學工作計劃,同時還要制定出學月、學周短期教學安排。

3、時間安排。學部工作計劃,要求在每期開學后一周內制定出來。并在學校領導和教師會上討論通過。教師的學科教學計劃,必須在每學期開校前二周制定出來,并在教研組內討論通過。

4、檢查登記。學部工作計劃開學半月內交總校辦公室存檔,教師教學工作計劃交學部領導檢查登記,檢查人簽字。注明時間,并作好有關記載,不按要求制定計劃或不按時交齊計劃檢查登記的,要追究責任。

(二)認真實施教學指導

1、建立領導蹲點聯系制度。各學部領導實行年級蹲點制度一蹲三年不變,負責該年級教師、學生的思想疏導工作,教研活動和教育質量的提高,并根據該年級學生畢業后德、智、體成績的優劣予以獎懲。

2、開展教研活動。各學部根據學部教學工作計劃每期都要制訂出切實可行的教研計劃,計劃要做到“三實兩性”,“三實”指時間落實,內容落實,中心發言人落實;“兩性”是指計劃要有實用性,可操作性,并按計劃開展教研活動。教研活動中要組織教師認真學習課程標準,鉆研教材;研究教法和學法;統一每單元的教學目的要求、教學重點難點;交流訓練方法。組織教學公開課、觀摩課、示范課每學期每個年級、每個學科2節以上。課前要有充分準備,課后要組織討論座談。建立年級集體備課的制度以提高教師業務素養。

3、加強業務培訓。各學部應站在為教育發展準備后勁力量的戰略高度積極做好對青年教師和新教師的業務培訓工作,各學部應制訂出青年教師培訓工作計劃。將培養對象,培訓重點,培訓方法和檢查考核等方面落到實處,為青年教師的脫穎而出創造良好的環境。

(三)認真進行教學檢查

1、建立學部領導的兼課和聽課制度。學部領導要做到“四深入”:教好一門課;深入一個班;指導一個組;管好一條線。學部一把手要求每周聽課5節以上,副校長、教導主任每周聽課3節以上,畢業班領導每周聽課2節以上。領導兼課、聽課的目的在于深入教學第一線,發現問題,及時解決問題,主要精力要按照各自的職責抓好學校各方面的工作。教師每期聽課15節以上,其中30歲以下的青年教師每期聽課20節以上。堅持隨堂聽課與評課同時進行,聽完一節評一節,評課不過夜,達到相互學習共同提高的目的。聽課節數,以聽課記錄為準。

2、完善教學檢查制度。教學檢查是教學管理的重要環節,要形成經常性檢查與集中檢查相結合的教學檢查制度。學部領導要親自深入教學第一線,了解檢查教學工作(包括聽課、檢查教案、檢查作業批改等)每期10次以上;學部領導了解檢查全校教學工作每學月一次,開學、期中、期末檢查隨月進行,其中開學重點檢查各種計劃的制定、備課情況,期限中重點檢查執行教學計劃情況,期末重點抓好總結交流。檢查時要作好記錄,要填寫檢查登記表,作為資料存查、并裝入教師業務檔案。

(四)認真開展教學考評

1、建立和完善教學獎懲制度。各學部要結合學部實際和“年段崗位考核制度”制訂出具體的《教師教學工作考核量化及獎懲意見》。

2、實行工作量化考核,獎懲兌現。學校要對每個任課教師的教學工作,按照“六認真”要求和學校制定的《教師教學工作考核量化及獎懲意見》逐條逐款對每個教師的教學工作進行量化考核,一期(或一學年)一次獎懲兌現。并將有關考核量化的結果形成書面材料,裝入教師業務檔案,作為今后評職、晉級、評選先進的依據。

3、做好“合格課”評定。按照總校要求,各學部要成立“合格課”評定領導班子,做好宣傳、發動和準備工作。堅持每人每學期按照“合格課”的標準上一堂研究課。

4、資料收集與統計。各學部要認真做好教學工作的各種資料收集和數據統計管理工作。每個教師一學期的考勤記載,成績統計、試卷分析、工作總結、聽課記錄等資料學校要專人收集,認真統計,定時公布,裝訂存檔。作為教學工作考評的第一手資料。

(五)認真搞好教學總結

1、定期總結。學部對教學工作要實行定期總結制度,每學期兩次(即半期小結和學期總結),并將綜合情況向全校教師報告。

2、總結內容。學部、教研組及教師個人都應該有各自的教學工作總結材料,要求總結的內容要充實具體、格式規范、短小精干。取得了哪些成績,存什么問題,改進的辦法和措施怎樣,要分項敘述。

3、報送時間及范圍。學期結束后一周內,按規定層層上報。教師個人的教學工作總結交學部,學部工作總結交總校。

(六)認真執行教學獎懲

1、總校每學年結束,要對全校教學常規管理做锝好,教學業績突出的學部、教研組和教師通報表揚,并發給獎牌和獎狀,以樹立一批全校先進典型。

2、各學部每學年結束,對 教學常規管理做得好,教學業績突出的教研組和教師,學部召開表彰大會進行表揚和獎勵,以樹立一批學部先進典型。

3、各學部每學期結束應根據學校制訂的《教師教學考核量化及獎懲意見》對先進教研組、教研組長、教師進行表揚和獎勵,對個別工作極不負責的教師進行個別幫助,并令其制訂出切實可行的改進意見和辦法。

 

四  教學檔案管理制度

 

教學檔案不同于人事檔案,教師本人可以查閱。教學檔案管理是考查教學質量和向師生進行教育的重要資料。管理得好,不僅可以了解和掌握全校情況,而且能比較系統地給學校領導管理人員提供一些可靠的依據,以便學校領導管理人員更有效地管理教學工作。教學檔案是教學過程的記錄,是積累教學經驗的原始資料和寶貴財富。

(一)教學檔案主要內容

1、上級頒發的教學文件。

2、教師的基本情況,每學期所任課程、班級和節數。

3、學校歷年的教學管理制度,各種工作計劃和總結。專題經驗總結。

4、教學質量檢查表、教學質量分析表、報章雜志上發表的文章,觀摩教學的教案,教師聽課記錄。

5、期中、期末考試試題和試卷分析,期中、期末、考試成績等

6、考勤情況統計。

7、觀摩教學教案及討論記錄,各種會議記錄本。

8、先進教師名單和事跡。進修計劃,教研成果等。教學計劃書、課程標準、教學進度表、上課教室安排表、教學反饋表、教學研究課題、教學論文、教學成果獎、考試試卷、考試試卷評價、學生成績等。

9、其他教學檔案。

(二)教學檔案的分類和裝訂要求

1、期末將教學計劃書、課程標準、教學進度表、上課教室安排表、教學反饋表裝訂成冊,永久保存。

2、研究課題的保存:保存復印件,注明課題級別、起止時間、參與人員、課題完成情況記錄。

3、教學論文的保存:保存封面(含標識碼)、目錄及論文的復印件。

4、教學成果獎的保存:保存申報材料及獲獎證書復印件。

5、教研業務檔案按教研組分類,編好目錄匯總入類。

6、各種計劃、總結按學期合裝訂成冊。

6、各學期的學生成績永久保存。

6、試卷的保存期限不少于5年。

7、上級頒發的教學文件按結束時間順序,編好目錄,一年裝訂一本。

8、保管者要定期檢查檔案資料的情況,做好防護工作(防火、防潮、防蟲蛀)。教學檔案,年代久遠,檔案員負責修補(可以復制、復?。?

(三)教學檔案的管理流程

1、檔案員負責編寫制定學校的教學檔案要分類編號,分柜分欄長期保存。封面注明起迄年、月、日。

2、各類檔案按順序排序,以便查閱。

3、教學檔案管理由指定的專人統一保管,定期進行檢查整理,并注意防潮、防霉、防蟲咬。

4、 查閱、借閱教學檔案,必須由教導主任批準后借閱,借閱時間不得超過一周。

 

 

五  教師教學“六認真”基本要求

 

(一) 認真備課

備好課是上好課的前提,是保證教學質量的關鍵環節,不備課不能上課。

1、認真學習課程標準,教材編寫說明和一學期或一學年的教材。閱讀有關參與資料,了解該科教學目的、要求、序列、方法掌握該學期或學年教材的重難點,有批注可查。

2、制定學科學期教學計劃。包括學生基本情況分析、教材基本教學要求、主要措施、進度安排等項目。

3、編寫教案:

(1)單元(章、課)教學計劃:寫出單元教學目的,重難點、關鍵、課時分配和教具準備。

(2)課時計劃(教案):正確確定本課時教學目的、重難點和關鍵、教學步驟、教學方法、練習和作業布置,教具準備等。

(3)作文課應按課時分課時備課。

(4)教案要簡明扼要,一目了然,既不要過于煩瑣,又不要過于粗略、流于形式,必須能夠指導教學,無論新舊教材都不能原封不動地使用舊教案,更不能照抄他人教案,做到常教常新。

4、課時計劃要超過三課時以上,無教案不能上課。

5、執行教案:嚴格執行單元和課時教學計劃,克服盲目性和隨意性。

(二)認真上課

認真上課是落實教學目的和要求的關鍵,是提高教學質量的中心環節。

課堂教學要在加強雙基、培養能力、發展智力、提高素質上狠上功夫,做到一課一得。

1、每次上課前,必須熟悉教案,切實掌握教學內容,保證教學質量。如果教師課前沒有備課而輕易走進教室上課,經查實應以工作不負責任論處。

2、講課教育性明確,教學目標具體,無思想性、知識性的錯誤。

3、課堂上體現了“教師為主導,學生為主體,因材施教、知行統一、學以致用和‘啟發式’原則?!?/span>

4、教學環節要安排恰當,做到講練結合層次清楚,重點突出。

5、教學方法和手段切合實際(能用教具和實驗的課一定要使用教具和安排實驗),能激發學生興趣。

6、講課語言準確、通順,不說與講課內容無關的話。

7、準時上下課,不遲到早退,不拖堂,講課時不準隨意離開教室。

8、板書要簡明、工整、有整體感。

9、衣著整潔,舉止文明態度和藹,課堂上不抽煙,不得體罰和變相體罰學生。

10、教學效果好。學生思維活躍、發言積極,回答問題和完成作業錯誤少,至少80%的學生掌握本節課所學內容的80%。

(三)認真批改作業

做作業練習是學生運用知識鍛煉能力的實踐活動,是課堂教學的延續,是使學生牢固地掌握所學知識技能的必要手段,是培養學生良好品質,良好習慣的有效途徑,是教師檢查教學效果,了解學生情況,及時彌補知識缺陷,不斷改進教學的必要措施。

1、書面作業總量:小學中、高年級大部分在課堂上完成,低年級全部在課堂上完成,課外書面作業按照教學計劃規定二、三年級不超過二十分鐘,四年級不超過45分鐘,高年級不超過一小時。初中生不超過1.5小時,高中生不超過2小時。

2、作業批改量基數。小學各年級課堂作業要全批全改,家庭作業采用多種方法評改;中學課堂作業提倡全批全改,課外作業可采用“教師指導——學生自改或互改——教師復查——教師講解、訂正——學生閱讀,改錯”等方法進行。待進生的任何作業都要全改全批,力爭做到當面批改。

3、書面作業,當天批改完。作文一至二周批改完。作文批改必須有總批,批改要明確具體,帶鼓勵性,啟發性,語句通順,字跡清楚;要記載典型病句、帶傾向性的問題、文章的立意、謀篇布局等。所有作業一律用紅墨水批改,標明正誤符合,評分,改后簽上日期,批改錯誤不超過1%。單元檢測二天內批改完,及時向學生公布成績,并及時進行評講和單元補缺。

4、對作業中的普遍性錯誤和問題要作好記載,并及時評講。

5、不亂購練習題冊和復習教材,不加重學生過重負擔,小學教師低年級作業當堂完成,中高年級70%的作業在課堂上完成,中學50%的作業在課堂上完成。

(四)認真輔導

認真輔導是教學的必要補充,是貫徹因材施教,提高教育、教學質量的重要措施,但不是上課的繼續和簡單的重復。

輔導的任務有三個:一是提高學生的學習目的,指導學習方法培養良好的學習習慣,培養自學能力;二是指導學生自學,預習,理解和消化教材,解答疑難;三是輔導課外活動小組,開展好課外活動。

1、集體和個別輔導:

(1)集體輔導:自習輔導不缺席,不遲到不早退或中途離開,耐心回答學生提問,集體輔導有要簡案。

(2)個別輔導:對后進生每期每人進行三次以上輔導,有記載。效果較好。

2、對缺課生補課。對所有缺課學生補課,有記載,效果較好。

3、教師不能隨便占用學生的自習課或其他技能課,或變相將自習改為上課。堅決克服課堂效益不高,課后加班加點,增加學生過重負擔的作法。

4、巡回和課外指導

(1)課堂巡回輔導:授新課后,學生做課堂練習或看書時,教師不離崗,認真巡回輔導,不做與課堂無關的事。

(2)課外活動指導:對學生的科技、文娛、體育、藝術、課外閱讀等課外活動每期進行4——6次指導,有記載,效果較好。

(五)認真指導實驗實習

實習、實驗是知識之源,是形成、理解、驗證、鞏固知識,形成技能、技巧,發展能力的重要手段。

1、教師要有實習實驗計劃,包括:目的要求,操作規程,注意事項。

2、課程標準和教材中規定的實習實驗,在學校設備許可的情況下,必須緊密結合教材逐個做好;如因設備條件,確實無法開展,必須經教導處審查批準。

3、教師要抓好組織工作和輔導工作,保證全體學生嚴格操作。

4、認真批改實習實驗報告,評定成績。

5、教師、學生自己動手制作部分實驗器材。

(六)認真檢查、考核

檢查、考核是了解學生學習情況,教師教學情況的重要手段,是加強教學過程管理不可缺少的重要環節,是保證教學質量的重要措施。對檢查、考核工作一定要認真過細。

1、應特別加強對學生平時成績的考查,在經常的教學過程中應該通過課堂提問,獨立作業,實習實驗,單元檢測等多種方式,認真檢查教學效果。

2、課堂復習提問和獨立完成作業均應記分。

3、周清檢測、月清檢測、單元檢測、期中期末考試應做到及時評閱,成績上冊。

4、考試要嚴格紀律,不徇私舞弊。

5、閱卷要堅持標準,認真仔細。評分錯誤率不超過千分之二。

6、閱卷后,要認真分析試卷,統計分數,進行評講,并采取補救措施,做到有據可查。

 

六  富源學校青年教師培養制度

 

為加強青年教師的培養,促進青年教師早日成熟,學校實行新教師導師指導制,提出“一年適應,兩年提高,三年成熟”的培養目標,同時要求新分配到我校的新教師必須做到“四個一”和“四個一定”。

一、“四個一”的基本內容

1、寫好每一篇教案;

2、上好一節學科公開課;

3、上好一節班會課公開課;

4、寫好一篇有較高質量的教學、教育論文。

二、“四個一定”的基本內容

1、一定要堅持實行坐班制;

2、一定要堅持使用普通話和規范字;

3、一定要做班主任;

4、一定要拜“老”教師為師。

 

七   社團社團活動課的有關規定

 

社團社團活動課是課堂教學的補充與延伸,上好社團活動課,有利于學生德、智、體、美、勞全面發展,提高綜合素質。

1、學校每學期制定社團活動課計劃,內容包括目標、活動項目、活動時間與地點、負責人及保證措施。

2、每位教師都要兼具一個方面的特長,能帶好一個社團,并能編寫好相關的校本教材交教務處審閱。

3、教師上社團活動課要有備課教案,要求有活動目的、活動重點、活動過程與活動后記。

4、學校要積極創造條件,擴大社團活動課的項目和范圍供學生自主選擇,對各學科不可偏廢。

5、學校要有計劃、有針對性地對教師進行崗位培訓,一要使任課教師明確上好社團活動課是自己的責任和義務,二要不斷提高教師上好社團活動課的能力。

6、社團活動課時間每周不少于2課時,學校根據各自情況可集中安排或分散安排。

7、學校設社團活動課檢查記錄,主管部門要定期檢查,對上社團活動課搞形式、走過場的要嚴肅批評,期末要將上社團活動課情況納入教師個人業務檔案。

8、每學期期末舉行社團活動課成果匯報,學校組織驗收。對社團活動課效果好或在參加校以上各項活動比賽取得優異成績的輔導教師和學生給予表揚或獎勵。

8、學期期末社團活動課要進行全校性總結。

 

八  富源學校優秀教研組評選條件

 

1、教研隊伍:全組教師師德形象好,教研風氣濃,協作意識和團體凝聚力強;教研組幫扶結對工作開展正常,年輕教師成長快;教研組長工作務實、創新,在本組內威信高。

2、常規工作:教研組工作期初有計劃,計劃目標明確、內容有針對性和可行性;期末有總結,資料歸檔;認真組織每周一次的校本教研活動,督促各備課組組織好每周的具體備課活動,每次活動有主題及中心發言人。平時隨時研討,并有活動記錄。記載詳細及時,各種檔案及資料齊全;組內互相聽課、評課。對本教研組建立有定期的教案、作業批改檢查制度。

3、校本教研:教研組內教師集體備課、資源共享,實施“個人自備——集體備課——個性修改——教后反思”策略;

4、業務學習:教研組內學習氣氛濃厚,在教科所科研中心組織的“新課程·新課標·新理念”學習檢測中成績優異。

5、承擔任務:認真參加各級教研活動和培訓,不隨意缺席或遲到早退;積極承擔學校教學資源建設任務,搞好教研組資料建設,逐步建起并不斷充實學科資料庫。

6、教學水平:組內教師在區、市、省等各種教學評比中獲獎多。組內教師積極撰寫教學論文,獲獎級別高、獲獎篇數多;組內教師積極開展教育科研,省、市、區及校級課題立項、結題、獲獎多。發展學生特長,在區級以上各類競賽中獲得優異成績;

7、特色推廣:善于總結和提煉教研組或個人教學經驗并在省、市、區、學校有一定影響。在課程改革實驗中能探索學科評價改革,并取得初步影響及其他特色。(見附件一、二)

 

 

 

 

 

 

 

附一:富源學校優秀教研組申報評審表

                                                20   年  月  日

申報學部、教研組


申報的主要事跡及理由(可附紙):

學部推薦意見:

               

                                學部領導(簽字)

                                                 年   月  日

總校評審意見:

                              總校領導(簽字)                                                                    

                                                   年  月  日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附二:富源學校教研組長工作考核表

 

一級指標

二級指標

評分標準

量化評分

組長個人表現20分

參加會議、活動

(5分)

按時參加學校各種教學會議及活動,每遲到一次扣1分,缺席1次扣2分。


守紀及工作情況

(5分)

積極配合學校工作并保持一致,否則扣2分,嚴重違紀者扣5分


工作任務完成情況(10分)

工作任務按時保質保量完成,遲完成任務扣5分,為完成任務,扣10分。


組內教師管理60分

教風、組風

(10分)

組員團結協作,愛崗敬業,奮發向上,由于管理不力,分配不公,造成組內關系不和諧,發生沖突者扣5-10分


教研活動

(10分)

按計劃、高質量開展教研活動,缺次扣3分/次,質量不高扣2分/次。


備課組工作

(10分)

每月4次,集體備課,落實到位,效果好。缺次扣3分/次,質量不高扣2分/次。


聽     課

(10分)

每月組內組織聽課并評課4節及以上,只聽不評扣5分,聽評課質量不高扣3分。


課題研究

(5分)

教研組有獨立主持的課題5分,有參與的課題3分,無課題0分。


學生競賽

(5分)

組內組織學生競賽5分,輔導學生參加競賽3分,既沒組織,有沒輔導0分


常規檢查

(10分)

嚴格按照《富源學校教學工作基本要求》進行常規檢查,備課筆記、作業、聽課記錄至少每月檢查1次,缺次扣3分/次,質量不高扣2分/次。


綜合績效20分

教學成績(20分)

根據學校教學質量目標完成情況,進行考核。


學生競賽成績

(嘉獎5-20分)

學生競賽獲國家級獎加20分,省級獎加10分,市級加8分、區級加5分


教師業務比賽

(嘉獎5-20分)

教師業務比賽獲國家級加20分,省級獎加10分,市級加8分、區級加5分


課題研究成果

(嘉獎5-20分)

課題研究成果獲國家級加20分,省級獎加10分,市級加8分、區級加5分;科研成果在省級以上刊物(有刊號)發表加10分,市級以上刊物發表加5分。


 

 

九  富源學校早讀規范

 

為了進一步提高早讀效率,充分落實常規教學管理的有效性,營造書聲瑯瑯的良好讀書氛圍,打造書香校園,發揮每一分鐘的作用,特制定早讀規范:

1、課堂紀律要保證。師生要準時到達教室,做到不遲到,不早退;值日生要提前到班打掃衛生,不得在早讀時間做清潔,干擾他人學習。

2、目標任務要明確。早讀相當于半節課,有目標效率就高,沒有目標效率就低,早讀是要求學生完成背誦、默寫、字詞積累任務,還是誦讀精美詩文,教師都應該心中有數,進教室之后要立即明確學習任務,并板書在黑板上。一周的早讀安排上一周日晚要寫在備課筆記中。

3、時間限制要具體。要提高單位時間的學習效率,就必須有明確的時間要求。如10分鐘背誦,5分鐘默寫,5分鐘驗收,有了明確的時間限制,學生自然就會確立單位時間內明確的目標,從而增強緊迫感,集中注意力,提高早讀效率。

4、督促檢查要及時。檢查反饋是學習過程中的一個有機組成部分。督促背誦可以采取小組長負責制和老師抽查制相結合。老師要及時了解、通報、督促背誦情況,表揚背得好的,強力干預背的差的,在小組之內和小組之間開展背誦比賽,以調動學生背誦的積極性,促進學生主動背誦。

5、方法指導要科學。心理學研究表明,凡是理解了的知識,就能記得迅速、全面而牢固。在背誦之前,老師先要引導學生梳理背誦思路,點撥方法,如:分時記憶法、分類記憶法、分級記憶法、分段記憶法、聯想記憶法、情景再現法、首尾相接法、諧音記憶法等等。以免學生他們就會死記硬背,浪費時間。

6、表揚激勵要實時。良好的情緒對于提高大腦記憶效率具有促進作用,對應學習效果好的學生,尤其對于進步大的學生,表揚激勵更是一劑靈丹妙藥。老師在巡回觀察的時候,對有一點進步的學生或信心不足的學生,可以適時地給予一言半語的激勵,這些學生就會感到老師在期待他們的進步,老師信任他們、賞識他們,信心自然就會大大增強,也就有了展示自我的積極性和主動性。

7、默寫改錯要重視。心理學實踐表明,人在接受時只用視覺能記憶25%,而同時兼用聽覺和視覺能記憶65%,若能眼、耳、手、目、腦同時并用,效果會更好。大多數學生對詩文能夠倒背如流,但往往動筆就錯,所以,早讀的默寫及相互批閱、及時改錯就顯得尤為重要。學生寫錯字詞的原因實際上是對詩文的 理解不到位,背誦默寫也是對詩文思想內容的強化理解過程,剛開始學生相互批閱比較粗心,有些錯誤閱不出來,這時老師要細心復查并及時通報,提醒粗心大意的同學,經過長期訓練,學生的默寫錯誤率會大大降低。

8、過度學習要堅持。德國著名心理學家艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們:遺忘的時間規律是“先快后慢”,剛剛識記完畢的記憶量是100%,20分鐘之后記憶量就剩下58.2%,而1天之后就只剩下33.7%。因此,為了防止遺忘,強化記憶,那就要運用“過度學習”理論,對于已經記住了的詩詞或文章,再反復多背幾遍,而且在一天之內一定要回顧復習一遍,在2、4、8、16天再復習一下,這些知識的記憶就會成為長時的記憶,從而在大腦中保持很長時間。

 

十  深圳市富源學校獎教獎學制度

 

為了充分調動廣大教師的工作積極性,充分體現“按勞取酬”、“按責任大小取酬”、“按貢獻大小取酬”的原則,根據學校的實際,特制訂本制度。

一、教師教學成績達標獎

每學期,工具學科(含中考、高考應考科目)期末考試成績達到學校規定的管理目標(平均分、合格率、優秀率),學校給予獎勵。每一項(三率)一個科任教師同時教幾個班,三率按幾個班平均計算。

小學三率的達標標準:

科目

一、二年級

三、四年級

五、六年級

優秀率標準(分)

一二

年級

三四年級

五六年級

語文

90

100%

45%

85

98%

40%

80

96%

35%

95

90

85

數學

90

100%

45%

85

98%

40%

80

96%

35%

95

90

85

英語

90

100%

45%

85

98%

40%

80

96%

35%

95

90

85

注:小學優秀率的標準是:小學一、二年級 95分,三、四年級 90 分,五、六年級 85 分。

初中三率的達標標準:

科目

七年級

八年級

九年級

優秀率標準(分)

語文













數學













英語













歷社













科學













體育


























注:初中優秀率的標準是:七年級    分,八年級    分,九年級   分。

高中三率的達標標準:

科目

一年級

二年級

三年級

優秀率標準(分)

 

語文













數學













英語













物理













化學













生物













歷史













地理













政治













注:高中優秀率的標準是:一年級    分,二年級     分,三年級      分。

 

二、教師教學競賽獎

經學校推薦,在上級教育主管部門主辦的教學競賽中(優質課、說課、教學基本功、教學論文、教學設計等),教師個人獲獎按下列標準給予獎勵:(單位:元/人次)

級別

一等獎

二等獎

三等獎

校級

200

150

100

鎮級

300

250

200

區級

400

350

300

市級

500

450

400

省級

600

500

450

國家級

800

600

500

 

三、教師作品發表獎

教師教學作品發表獎要求:1、市級以上刊物必須有正規刊號。2、獲獎作者必須署名:深圳市富源學校XXX。

1、教學論文發表獎

教師教學論文在報紙或刊物上發表,按如下標準獎勵:(單位:元/篇)

刊物

校級刊物

區級刊物

市級刊物

省級刊物

國家級

國家核心期刊

標準

50

100

150

200

300

400

 

2、文學作品發表獎(包括新聞報道)

教師與教學無關的文學作品在報紙或刊物上發表,按如下標準獎勵:(單位:元/篇)

刊物

校級刊物

區級刊物

市級刊物

省級刊物

國家級

標準

30

50

100

150

200

 

四、學科競賽輔導獎

1、文字類學科競賽

教師輔導學生參加教育主管部門組織的各類學科(包括語數英理化生政史地信息技術)競賽,學生獲獎,按下列標準獎勵輔導老師:

  學生個人獲獎(單位:元/人次)


街道級

區級

市級

省級

國家級

一等獎

100

150

200

400

500

二等獎

80

120

180

300

400

三等獎

50

100

150

200

300

說明:同一競賽同一學生同時獲幾個獎勵的,只獎勵一次,獎勵標準就高不就低。

 

② 學生團體獲獎(單位:元/次)


街道級

區級

市級

省級

國家級

一等獎

300

400

600

800

1000

二等獎

200

300

500

600

800

三等獎

100

200

400

500

600

說明:同一競賽同時獲幾個獎勵的,只獎勵一次,獎勵標準就高不就低。

 

2、音體美學生競賽

教師輔導學生參加教育主管部門組織的音體美類學生競賽,學生獲獎,按下列標準獎勵輔導老師:

  學生個人獲獎


街道級

區級

市級

省級

國家級

一等獎

50

80

100

200

300

二等獎

30

50

80

150

200

三等獎

20

30

50

100

150

說明:A、體育運動隊參加田徑比賽,獎勵前6名,其中第1-2名,按一等獎,3-4名按二等獎,5-6名按三等獎計獎?;蚪鹋瓢匆坏泉?,銀牌按二等獎,銅牌按三等獎計獎。

B、同一演出同一節目,多位學生同時獲幾個獎勵的,只計算一次,獎勵標準就高不就低。

C、參加非教育主管部門組織的音體美類學生競賽,學生獲獎,按以上標準的30%獎勵輔導老師。

 

② 學生團體獲獎


街道級

區級

市級

省級

國家級

一等獎

200

300

500

600

1000

二等獎

150

250

400

500

800

三等獎

100

200

300

400

600

說明:A、體育比賽團體冠軍按一等獎計獎,亞軍按二等獎計獎,季軍按三等獎計獎。

B、同一競賽同時獲幾個獎勵的,只獎勵一次,獎勵標準就高不就低。

 

五、學生作品發表輔導獎

教師輔導學生作品獎獲獎要求:1、市級以上刊物必須有正規刊號。2、獲獎作者必須署名:深圳市富源學校XXX。獎勵標準如下:(單位:元/篇)

刊物

校級刊物

區級刊物

市級刊物

省級刊物

國家級刊物

標準

30

50

100

150

200

 

五、有關問題說明

1、為了取得激勵的最佳效果,充分調動教師的教學積極性,教育教學成果獎每學期兌現一次。

2、以上獎勵標準為上級教育主管部門組織的各類競賽,民間組織的競賽頒獎單位級別及教師獲獎等級的確認,由學校行政會議討論決定。

3、教師獲獎的結果統計由學校檔案室負責,有學校行政會審定。

 

 

 

十一  深圳市富源學校教室管理制度

 

(一)教室門口要貼上負責人的名字,負責人負責教室的衛生及設備財產的管理與維護。

(二)教師要教育學生愛護教室內的電教設備及其他財產、器具,使用過程中要聽從教師指導,不能損壞設備,不得涂畫桌椅。發現問題要及時處理,并要求學生照價賠償

  (三)教室負責人應對教室內的電教設備的使用情況進行登記,發現電教設備有故障應及時報告信息中心,申請派人維修。

  (四)教室負責人每天下班前要檢查教室的衛生是否已經打掃好;門窗是否關好;燈管、風扇、電教設備的電源是否已經關閉。

  (五)教室負責人要教育學生不能亂動電源,不能亂動電教設備及其他用電設施,以防發生漏電、觸電意外。

 

 

十二  深圳市富源學校功能室管理制度

 

(一)功能室管理制度

1、功能室門口要貼上負責人的名字,負責人負責教室、功能室的衛生及設備財產的管理與維護。

2、教師在功能室上課,必須按要求詳細填寫“功能室使用情況登記表”,使功能室使用的資料完備。

3、教師使用功能室,要教育學生愛護功能室內的設備財產、器具,使用過程中要聽從教師指導,不能損壞設備,不得涂畫桌椅。發現問題要及時處理,并要求學生照價賠償。

4、要保持功能室的整潔衛生,上完課要按原規定收拾好用具。每天下午在功能室最后一節上課的班級,要在教師的安排下打掃好室內衛生。

5、教師在功能室上課,要教育學生遵守功能室的使用規則。

 

(二)電腦室管理制度

    1、電腦室由上電腦課教師負責管理。

    2、每臺電腦應編號,學生上課要排隊人室按編號就座,在室內保持安靜,禁止喧嘩,走動、打鬧,討論問題要小聲,下課要有秩序離室。

3、注意室內衛生,不準帶東西進入室內吃,不準亂丟紙屑、雜物,不準在桌椅、墻壁亂刻亂畫。

4、愛護室內儀器設備,不準隨便改變設備的位置,要按教師要地注進行操作,違反操作規程,造成設備損壞,照價賠償。

    5、在操作過程中,出現故障,應及時切斷電源,報告教師處理。

    6、未經管理人員同意,不得隨意取用軟磁盤或開啟打印機,更不能把非本室軟磁盤放人軟磁盤機內。

    7、電腦借出或非本室管理人員啟用室內設備,必須取得學校主管領導同意,方可借出或開門使用。

8、用機完畢,應按規程關閉機器,教師應整理、檢查室內設備的位置,關好窗,鎖好門。如失職造成損失,扣學期崗位獎或按損失程度,追究事故責任。

 

(三)電教室管理制度

    1、教師上課前,必須檢查使用的設備完好情況,發現問題及時反映,以保證教學正常進行。

    2、學生必須愛護室內一切電教設備,未經許可,不得擅自使用,凡有意損壞電教設備的要按價賠償。

    3、教師必須嚴格遵守有關電教儀器的使用規規則,做好安全措施,防止事故發生。

    4、室內必須保持整潔,桌椅擺放整齊,每天上最后一節課的班級,學生要把室內打掃干凈。   

5、課后,教師必須把所有的電教設備收放整齊,關窗鎖門。

 

(四)校史室(榮譽室)管理制度

1、校史室是供參觀用的,任何人未經許可不能進入室內。

2、在室內參觀要保持安靜。

3、愛護室內的物品和圖片,不準用手、物觸模。

4、要保持室內的清潔,不要在室內亂丟雜物。

5、室內東西一般不能借出,若特殊需要,必須經管理人員同意,并辦好借出手續。

6、管理人員要定時打掃室內衛生和洗刷室內物品,離開校史室要關好空調及門窗。

7、管理人員必須把每次參觀作好記錄。

 

(五)美術室管理制度

    1、美術室由上美術課教師負責管理。

    2、管理人員要認真做好設備添置登記,畫架、畫臺要擺設整齊。

    3、室內保持安靜、清潔,不準隨意喧嘩、走動、打鬧,不準亂丟紙屑、雜物,不準在畫架、畫臺、墻壁亂刻亂畫。

    4、愛護室內擺設模型設備,損壞者,照價賠償。

5、師生書法、美術作品要擺放整齊或張貼好,不準隨意亂堆放。   

6、室內器材外借,必須經學校主管領導批準,如借出損壞或遺失,照價賠償。

7、每次書寫、畫作完,要搞好室內整潔,并好窗,鎖好門。如失職造成損失,扣學期崗位獎或按損失程度追究事故責任。

 

(六)書法室管理制度

1、進入書法室后,要按規定位置就坐,擺好學習用品,靜候老師來上課。

2、保持室內肅靜、整潔,不準打鬧喧嘩,不準做與書法無關的事。

3、認真聽教師講解,看老師示范,留心注意事項,努力提高書法水平。

4、注意室內環境衛生,不亂涂亂畫,保持桌面和地面整潔,不得隨意搬動桌子。

5、愛護室內儀器、模型,未經老師許可,不得搬動,更不得拿出室外。

6、下課后要組織同學打掃地面衛生,把門窗關上。

 

(七)音樂室管理制度

    1、音樂室由上音樂課教師負責管理。

    2、管理人員要認真做好添置設備登記,音樂器材應規范擺放整齊。

    3、注意室內清潔,不準帶東西到室內吃,不準亂丟紙屑、雜物,不準在座臺、墻壁上亂刻亂畫。

    4、上課、排練節目,學生要有秩序進入室內,按規定的地方排練、就坐,室內保持安靜,不準隨意喧嘩、走動、打鬧。

    5、愛護音樂器材,沒有取得管理人員允許,不準隨意動用樂器:如違者造成損失,照價賠償。   

    6、每周教職工文藝活動,管理人員要規定時間開放。

    7、音樂器材借出和非管理人員使用,必須經學校主管領導同意方可出或開門使用,如借出、使用損壞或遺失,照價賠償。

8、每次活動完,要檢查器材擺放,關好窗鎖好門。如失職造成損失,扣學期崗位獎或按損失的程度,追究事故責任。

 

(八)體育室管理制度

    1、健全體育器材、物品登記造冊,存放、管理使用的制度。

    2、做到安全使用體育器材。每學期要進行一、二次清點損壞的器材和修補器材。

    3、體育器材及場地設施器械,任何人不得隨意損壞。違者,一經發現,追究賠償責任。

    4、未經體育室管理人員的同意,不準任何人進入室內、拿玩體育器材。

    5、教學班所用教學器材,由體育干部協同體育教師在體育室領取。課后,立即送回體育室。

    6、各班級社團活動課,借用體育器材,由班主任或班干部到體育室領取,課后,立即送回體育室。

    7、個人借用體育器材,經同意,辦理借物的手續后才借給,須按時送還。

    8、不是社團活動課時間,一律不借出體育器材。任何人不得將器材帶離學校,違反必究。

9、體育器材是學校體育教學、訓練的工具。人人要愛護。希全體師生遵守本室制度。

 

(九)舞蹈室管理制度

    1、舞蹈室是供教師組織學生進行舞蹈訓練專用,由音樂老師負責管理。

    2、凡需使用舞蹈室,須經本室的管理人員批準;

    3、必須脫鞋進室,進室后聽從指導教師的指揮。

    4、室內設備人人愛護,不得擅自玩弄,如損壞室內設備的要賠償損失,情況嚴重的要進行處罰。

    5、保持室內整潔,不準隨地吐痰及亂丟雜物。

6、每天最后一節,上課老師要安排學生清潔室內衛生。每次訓練后要關窗、鎖門。

 

(十)語言室管理制度

    1、語言室由英語科組負責人負責管理。

    2、凡須使用語言室的教師,要預先取得負責人同意,方可開門使用。

    3、凡使用語言室的教師,必須熟悉設備的各種功能和操作方法,嚴格按照操作程序,確保設備的正確使用。

    4、學生上課要排隊進入教室,按編排座位就坐,嚴禁在室內喧嘩、走動、打鬧,下課要把耳機輕放原處,有秩序地離室。

    5、注意室內衛生,不準帶東西進入室內吃,不準亂丟紙屑、雜物,不準在桌椅、墻上亂刻亂畫。

    6、愛護室內儀器,設備,使用者應小心取放,不得用力撥拉,更不準亂動主控制臺的開關,如違者造成損壞,照價賠償。

    7、使用過程中,如有儀器發生故障應及時報告教師,不得自己處理。

    8、上課前,全體人員對話檢查耳機,如有損壞,及時做好記錄,以便維修和追究前使用班級教師責任。

9、下課后,教師檢查室內儀器、設備,關好窗,鎖好門。如失職造成損失,扣學期崗位獎或按損失程度,追究事故責任。

 

(十一)自然實驗室管理制度

    1、實驗前必須預習內容,明確目的要求,熟悉方法、步驟,掌握基本原理。

    2、進入實驗室后按編位就座,未經教師許可,不得使用儀器和試劑。

    3、保持室內肅靜、整潔,不準打鬧喧嘩,不準做與實驗無關的事。

    4、認真聽老師講解實驗目的、步驟、儀器性能、操作方法和注意事項。

    5、實驗時嚴格遵守操作規程,注意安全,防止事故發生,發現問題立刻報告教師處理。

    6、自己動手,親自處理,仔細觀察實驗現象,認真記錄,實事求是填寫實驗報告,不允許抄裘別人的實驗結果。

7、儀器、藥品和試劑不得濫用和損壞,因違章操作損壞議器、設備者照價賠償。 

8、室內物品一律不得私自帶出室外,損壞丟失儀器應立刻報告老師,并追究賠償。

9、實驗完畢,必須清點儀器,擺放整齊,做好清潔工作,經教師檢查后方可離室。

 

(十二)勞技實驗室管理制度

1、儀器要分類、編號、入帳,做到帳目、標簽、實物三統一。

2、儀器要依據種類、性能、編號存放,標簽齊全清楚,陳列有序,做好“十防”,損壞的儀器要及時修理。

3、所有器材的領用、歸還,均應辦理登記手續,并檢查器材的完好情況,任何人不得以任何理由長期占用任何器材。

4、儀器損壞、丟失,應有當事人填寫“儀器損失報告單”,按有關規定處理。對違反操作規程造成的損失,由當事人負責賠償。

5、學生進出勞技室要列隊有序,不得遲到早退,也不得提前進入,使用儀器要按照正確規程操作,并注意安全。

6、學生在勞技教室上課要保持良好的課堂秩序,要注意愛護各種儀器設備,未經教師同意,不得隨意帶走。

7、勞技課完畢,學生要在教師的指導下,認真整理好各項物品,并按指定位置存放。

8、管理人員要如實填寫使用記錄,不斷充實完善各類檔案。

 

(十三)教學儀器室管理制度

    1、儀器室由上自然課教師負責管理。

    2、未經室負責管理人員允許,其它人不得私自進入室內,確保儀器、藥品安全和室內安靜。   

    3、室內儀器、藥品添置、保管和更換由管理人員負責提出,由學校負責購置和研究實施,并做好添置登記。

    4、使用儀器,均先填好報告單和預先做好準備,儀器使用完畢,及時放回原處。

    5、儀器、藥品應分類合理放人儀器柜,做到擺放整齊、清潔,如有損壞應及時填寫報告單,記帳報損。

    6、教學儀器借出,必須經主管領導批準方可借出,并要按規定時間歸還,如借出損壞或遺失,照價賠償。   

    7、認真做好各類實驗資料收集登記工作。

8、加強管理,切實做好防盜、防火工作,如失職造成損失,扣學期崗位獎或按損失程度,追究事故責任。

 

(十四)圖書、閱覽室管理制度

    1、圖書、閱覽室由學校安排專職或兼職教師負責管理。

    2、管理人員要認真做好圖書添置和借出登記,圖書要分類在書柜擺放整齊。

    3、輪流到閱覽圖書的班級要組織學生有秩序進入室內,要遵守圖書開放的時間和服從圖書管理人員的管理。

    4、室內保持清潔、安靜,不準喧嘩、打鬧,不準亂丟紙屑、雜物,不準在書臺、墻壁亂刻亂畫。

    5、愛護圖書,不準亂寫亂畫或撕爛圖書,違者照價賠償。

    6、閱完圖書要放回原處,離室時,不得私自帶出去;違者批評教育,嚴重者以盜書行為處理。

    7、每人每次限借圖書一本,限期一周歸還,借出圖書損壞或遺失,照價賠償。

8、圖書開放時間到后,管理人員要檢查,整理圖書、關好窗、鎖好門,如失職造成損失,扣學期崗位獎開按損失程度,追究事故責任。

 

(十五)教師閱覽室管理制度

    1、講究衛生,不得在室內吃東西,隨地吐痰及亂丟雜物。

    2、愛護書刊,不準在書刊上亂涂亂畫,損壞書刊的,照價賠償。

    3、書刊看完后,放回原處擺放整齊。

    4、保持室內安靜,不準喧嘩。

    5、聽從管理人員安排,若違反紀律的,管理人員可根據實際情況把其逐出室外。

    6、不準私拿:書刊離開閱覽室,否則按偷竊論處。

    7、管理人員必須按要求定時開放,每天做好書刊的清點工作,對室內的所有書刊要登記人冊,分類編號擺放整齊。

8、保持室內清潔,每天打掃一次衛生。

 

(十六)學生閱覽室管理制度

1、閱讀完書報,請放回原處。

2、保持室內安靜,不得喧嘩、打鬧。

3、不準把書包帶人室內,不得把書報拿出室外。

4、愛護書報,不得在書報上涂劃,不得損壞,否則要照價賠償。

5、保持室內整潔,不準亂搬桌、椅,不得亂扔紙屑雜物,不得隨地吐痰。   

6、室內管理員負責維護室內秩序,對違反規則者給予批準教育,屢教不改者勒令其離開并作處分。

 

十三  深圳市富源學??蒲泄芾碇贫?/span>

 

(一)工作制度

教育科研是學校教育工作的重要內容,是推動教學改革,進一步提高辦學水平,爭創名校的重要條件。

1、教育科研管理工作在校長的領導下進行,由教科所主持。

2、教師是教育科研的主體,必須自覺履行教育科研任務。教師應該認真學習并系統掌握現代教育科學理論,不斷總結教育經驗,指導教育實踐。

3、學校根據發展需要,制定教育科研長遠(五年)規劃和學年工作計劃。年級組、學科組和教師必須嚴格按學校的要求,完成各項科研任務。

4、由教科所組建學??蒲泄歉申犖?,其主要任務是:承擔重大的理論課題和實驗任務;指導年級組、學科組和教師的科研活動。

5、學校建立教科所、年級組、學科組三級科研管理系統,實行科研任務責任制,以學年或學期為單位,將各項科研任務具體落實到人。

6、定期邀請專家舉辦教育科研講座,不斷提高全體教師和科研骨干的科研能力和科研水平。

7、有計劃地安排科研骨干參加校外各類科研培訓及各種學術會議。

8、學校定期科研成果交流會,對為學校教育科研作出貢獻的教師給予精神鼓勵和物資獎勵。

9、學校鼓勵教師參加對外交流,加入有影響的教育科研組織。

(二)獎勵辦法

1、學??蒲谐晒譃樾畔⒗锚?、經驗總結獎、專題調查獎、教育實驗獎、著書立說獎、科研課題獎、優秀論文獎和科研成果獎。

2、在一個時期內,對國內外有關教育教改信息進行搜集、分析、掌握動向、新觀點,指導學校教育的改革和發展,可申報信息利用獎。

 3、以科學理論為指導,對專題教育教學工作積累的經驗進行分析研究.總結出規律,指導學校教育教學改革,以利于教育質量的提高??缮陥蠼涷灴偨Y獎。

4、針對學校教育中存在的問題,開展專門調查研究,提出解決問題的方案并且實際上取得效果的,可申報專題調查獎。

5、為了進行某項改革,積極開展實驗活動并取得明顯成果受到較好的評價的,可申報教育實驗獎。

6、就某個教育教學專題,寫出有價值的讀物、工具書、編著或專著并公開發行的,可申報著書說獎。

7、在科研課題結束后,獲得較好評價的,可申報科研課題獎。

8、凡在國家、省、市、區報紙,雜志上公開發表的論文,或在各級各科學術團體上交流的獲獎證書時,可申報優秀論文獎。

9、凡在各級各類教育科研評獎活動中獲獎的,學校再給予科研成果獎。

   10、各類科研成果獎勵均分為國家級、省級、市級、區級和校級,其中每一級設一、二、三等獎和鼓勵獎。

11、科研成果獲獎者,在職稱評定、評優評先和年終考核時給予以政策傾斜。學校不定期組織科研積極分子外出參觀、學習

 

十四、富源學校教育科學研究項目管理辦法

 

第一章  總則

第一條  為加強對富源學校教育科學研究項目的管理,規范富源學校教育科學研究活動,提高項目的研究水平和研究效益,制定本辦法。

第二條  富源學校教育科學研究項目面向全校各部門,分省級以上項目、市級項目、區級項目和學校項目四類。校級項目由教科所科研中心組織骨干教師評審,方可立項。區級、市級、省級及以上項目由教科所科研中心推薦,對應專業機構評審立項方可。

 

第二章  組織及職責

第三條  富源學校教科所科研中心是富源學校教育科研活動的主管機構(以下簡稱主管機構),負責富源學校教育科研立項課題的管理工作。

第四條  主管機構的主要職責是:

1.審核并向上級教育科學規劃部門推薦申報教育科研課題;

2.負責制定富源學校教育科學發展規劃、研究計劃;

3.制定并頒布富源學校教育科學規劃課題指南;

4.組織區級項目申報、評審、立項批準、中期檢查及結題驗收工作;

5.組織鑒定富源學校教育科學項目課題的研究成果。在全校范圍內推廣各類具有重要理論意義和實踐意義的教育科研成果;

6.評選和獎勵富源學校教育科學優秀科研成果,培養、培訓優秀教育科研骨干,指導各部的教育科研工作。

7.公布與交流各部各級各類科研課題的有關信息。

 

第三章  區級項目的立項與申報

第五條  深圳市寶安區教育科學研究課題指南一般每年公布一次。每年申報的項目參照子課題指南選題,定期接受申報。

第六條  課題申請人應按照規定認真填寫《深圳市寶安區教育科學研究課題申請?評審書》,經本學部分管主任(園長)同意后,一式三份送交教科所科研中心。

第七條  課題申請人所在學部的主管部門須對申報書進行全面審核,并在時間、政策方面給予支持、保障。

第八條  為嚴格申報程序,教科所科研中心對課題的申報工作應給予具體的專業指導,并及時對課題進行匯總、審查、上報。

第四章  校級項目的評審與管理

    第九條  參照寶安區教育科學研究課題指南,富源學校的教育科學研究課題指南一般每年公布一次,每年校級申報的項目參照子課題指南選題,定期接受申報。課題申請人應按照規定認真填寫《深圳市富源學校教育科學研究課題申請?評審書》,經本學部分管主任(園長)簽字同意后,一式三份送交教科所科研中心。

第十條  申報區級及其以上級別的課題如沒有通過自然轉入校級課題。

第十一條  學校教科所科研中心及時組織專家組對校級課題進行評審,并在規定時間內公示評審結果。

第十二條  架構教科所“統籌和管理——學部教學處、德育處或教研處具體管理——學科組、年級組組織研究”的管理網絡;落實人人參與課題研究,每個學科組都必須設立課題的剛性要求;積極主動地爭取多人次、多課題獲得省、市、區及國家立項。

第十三條  學校教科所組織本校教師圍繞在研課題和“理想課堂”創建展開大討論,并聚焦這一主題組織全校性的教師論文評審工作,舉辦教科研論壇暨論文頒獎大會,集結出版我校教科研、教改成果論文集。

第十四條  學校教科所鼓勵教師踴躍在省市區有影響的報刊上投稿,力爭每學期有一篇或多篇論文發表。

第十五條  建立有效子課題鑒定的長效機制。

1、每學年召開一次“有效子課題在研鑒定會”,凡學校所有的立項課題都隸屬于《深圳市富源學??沙掷m發展教育行動研究》的子課題,各類子課題的主持人必須在“有效子課題在研鑒定會”上說明子課題研究的內容、進展、階段成果和預期成果等;學校教科所聘請專家組就發言內容及相關材料進行鑒定;將沒有研究、無進展、無階段性新成果的子課題定為無效子課題;將正在研究、有進展、有階段性新成果的子課題定為有效子課題并建立機制實行獎勵,學校將取締無效子課題,資助有效子課題的研究向縱深推進,頒發“有效子課題在研鑒定證書”,并在一定范圍內公示。

2、堅決貫徹凡是立項子課題必須開題的剛性要求。學科或個人的立項子課題的開題由課題主持人向學部和教科所提出書面申請并撰寫開題報告,學部召集開題會,教科所聘請專家蒞臨鑒定;學部或學校的立項子課題,由課題主持人撰寫開題報告,教科所召集開題會,并聘請專家蒞臨鑒定開題價值,頒發“有效子課題開題鑒定書”。

3、堅決貫徹凡立項子課題必須限時結題的剛性要求。凡立項的子課題必須在規定時間內結題;原則上校級子課題的研究時間不超過2年,區級子課題的研究時間不超過3年,區級以上子課題的研究時間不超過5年;超過研究時間并不能在規定時間內結題的子課題學校將不予承認;凡結題的子課題必須召開結題成果報告會,印發深圳市富源學校三維可持續發展教育行動研究子課題精裝成果集,公示研究成果;學科或個人的立項子課題的結題由課題主持人向學部和教科所提出書面申請并撰寫結題題報告,學部召集結題成果報告會,教科所聘請專家蒞臨鑒定;學部或學校的立項子課題,由課題主持人撰寫結題報告,教科所召集結題成果報告會,并聘請專家蒞臨鑒定結題成果,并頒發“有效子課題結題成果鑒定書”。

4、將“有效子課題的鑒定”與骨干教師、首席教師的評審掛鉤。持有學校教科所出具的“有效子課題鑒定書”的課題,方可認定為主持或參與課題研究的條件?!坝行ё诱n題鑒定書”的有效期為1年。

第十六條  凡有下列情況之一者,須由課題主持人提出書面請示,經所在學部同意,報教科所科研中心審批:

1、變更課題承擔人。

2、改變課題名稱。

3、對研究內容作出重大調整。

4、課題完成時間延期或終止。

第十七條  無故終止課題研究或不能在規定時間內完成課題結題工作者,三年內不得申請新的課題。

第十八條  各學部自設項目的科研課題,每學期都要到教教科所科研中心備案。

第五章  經費及經費管理

第十九條  課題經費:根據項目情況學校分別給予資助,省級及以上課題3000元/課題,市級課題2000元/課題,區級課題1000元,校級課題500元/課題。其余課題學校給予時間、人力支持,不再考慮經費資助。

對于未予經費資助的課題,課題成果顯著的,學??稍诔晒b定后,予以適當獎勵。獎勵辦法另行制定。

第二十條  課題經費一次核定、包干使用、超支不補。

第二十一條  課題經費由學校統一管理,課題承擔人按有關規定支配使用,任何單位、個人不得克扣或挪用,并接受群眾監督。

課題經費主要開支范圍:

1.科研業務費:調研費、會議費、業務資料費、論文印刷費、出版資助經費;

2.實驗、材料費;

3.管理費:必要的勞務酬金、咨詢費、成果鑒定費。

第二十二條  因故中止、撤銷課題的專項資助項目,剩余經費終止使用。

 

第六章  鑒定與驗收

第二十四條  課題完成后,課題主持人應按時完成結題報告、結題成果集、成果鑒定書,并向教科所科研中心提出成果鑒定申請。

第二十五條  鑒定主要采取專家會議評議的方式,鑒定專家應按照實事求是、客觀公正的原則,對成果進行全面評議與鑒定,形成鑒定組集體意見,并在《成果鑒定書》上簽署鑒定結論。

第七章  附則

第二十六條 本辦法自公布之日起執行。解釋權屬學校校長室。